Matemáticas en Telesecundaria. Problematización y objetivos
Este curso incluye:
Alumnos inscritos: 20
19 lecciones
4 Actividades
Online a tu ritmo
Duración de 40.0 horas
En este curso aprenderás...
Este curso te permitirá profundizar en la importancia del proceso de problematización como enfoque rector de las dinámicas de enseñanza de las matemáticas en telesecundaria.
¿Qué incluye este curso?
19 lecciones (40 hrs)
52 Archivos de Material Adicional
Actividades (4)
Diploma de finalización de curso
Contenido del curso
En esta lección conocerás los productos de aprendizaje que tendrás que realizar para aprobar satisfactoriamente este programa y su estructura básica.
Material adicional
LB 01 Antes de Empezar - Muy Importante
LB 02 Actividad foro: Mis expectativas
LB 03 Presentación PAE
LB 04 Criterios, componentes y elementos de auto y coevaluación
LB 05 PAE Modelo de Aplicación
LB 06 Rúbrica de auto y coevaluación
LB Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria DB
Las Telesecundarias Mexicanas. Un recorrido sin atajos (2005)
LB La Telesecundaria, ante la sociedad del conocimiento
En esta lección se presentan los objetivos que persigue la Enseñanza de las Matemáticas en secundaria, y su evolución durante las diversas reformas.
Material adicional
L1.A1. Participación Foro las Matemáticas en los planes de estudio
L1. Programa de Estudio 1993
L1. Programa de Estudios 2011
L1. Programa de Estudios 2018
En esta lección se explica el proceso para la resolución de problemas o de matematización y su importancia en la enseñanza de las matemáticas.
Material adicional
L2A1. Actividad de aplicación: Resolución de Problemas
L2. Cómo plantear y resolver problemas pp. 25-53
Aquí se aborda la reflexión docente al caracterizar su objetivo y definir el camino que seguirán sus alumnos para el logro de un aprendizaje esperado
Material adicional
L3. Participación Foro: Construcción de Trayectorias del Aprendizaje.
L3. Ejemplo de Tareas Matemáticas y Errores.
Te presentamos una propuesta para establecer el objetivo de tu planeación a partir de analizar la problematización y las tareas de un aprendizaje.
Material adicional
L4. Instrumento de aplicación: Desarrollo mi Objetivo de Aprendizaje
En esta lección, conocerás distintos contenidos matemático, y la relación que juegan los ejes en que se organizan curricularmente en la secundaria.
Material adicional
L1A1. Foro de participación.
L1. Niveles de Algebrización
L1. Modelo de Van Hiele
Conoce una serie de habilidades básicas para que tus estudiantes alcancen los Aprendizajes Esperados, y estrategias que te permitan desarrollarlas.
Material adicional
L2A1. Foro de participación.
L2. Habilidades matemáticas en PISA (pp 69-72).
Conocerás varios conceptos asociados a las actitudes hacia las matemáticas, a fin de aumentar el interés y la valoración positiva de tus estudiantes.
Material adicional
L3A1. Participación foro: Creencias de mis estudiantes
M1 B2 Lección 3. Actitudes y matemáticas
En esta lección caracterizarás una competencia matemática de un aprendizaje esperado, utilizando los saberes esenciales de las lecciones previas.
Material adicional
L4A1. Caracterización de un aprendizaje esperado
M1 B2 Lección 4. Caracterización de una competencia matemática
¿Tienes dudas sobre la importancia y los componentes básicos de una planeación educativa? En la lección repasaremos sus características y componentes
Material adicional
M2 L1 Manos a la obra
M2 L1. Mapa mental
M2 L1. Orientación para la planeación didáctica (infografía)
M2 L1. Lista de cotejo para una planeación estructurada
M2 L1.Formato de planeación
El elemento central de cualquier planeación es su objetivo u objetivos, en esta lección repasaremos sus propósitos, tipos y formas de construirlos.
Material adicional
M2L2.Guía metodológica para la elaboración de objetivos de aprendizaje
M2 L2 Cómo redactar objetivos de aprendizaje perfectos
M2 L2 La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones (EduTeka)
A partir de los objetivos se hace preciso definir, seleccionar y ordenar contenidos. En esta lección revisaremos algunas recomendaciones básicas.
Material adicional
M2 L3 Plan y programas de estudio para la educación básica
¿Qué criterios nos sirven para seleccionar materiales? En esta lección nos centraremos en algunos de ellos.
Material adicional
M2 L4. Los recursos didácticos (ClubEnsayo)
M2 L4 El cono del aprendizaje (Edgar Dale) Infografía
M2 L4. Criterios de selección de los materiales y recursos didácticos
¿Cómo responder a las diversidad que caracteriza a cualquier grupo, potenciando sus aprendizajes de forma efectiva?
Material adicional
M2 L5. Estrategia didáctica (EcuRED)
M2 L5. Tecnologías educativas y estrategias didácticas
M2 L5 Orientaciones Básicas para el diseño de Estrategias Didácticas
Tu planeación se realiza en una o varias sesiones . En la estructura de cada una de ellas puedes incorporar elementos novedosos y atractivos.
Material adicional
M2 L6 Cómo Planificar una Clase en Pocos Minutos (GoConqr)
El enfoque por competencias implica adecuar todos los elementos de la planeación educativa. Uno de mayor importancia es la evaluación.
Material adicional
M2 L7. Metodología para la planeación por competencias
¿Por qué, para qué y cómo realizar la evaluación de tus estudiantes y grupos? En esta lección revisamos los principios y tipos de la evaluación
Material adicional
M2 L8. Evaluación diagnóstica
M2 L8. Consejos para construir una rúbrica eficaz
M2 L8. Para saber más...
En esta lección realizarás la coevaluación y retroalimentación formativa del trabajo de algunos de tus compañeras/os.
Material adicional
M3 L1 - PAE Instrucciones de Entrega
M3 L1 Rúbrica de auto y coevaluación
M3 L1 PAE Modelo de aplicación
Felicidades, has llegado a la última lección de este Programa de Capacitación Docente. Cuéntanos: ¿Qué te pareció? ¿Cómo te ha ido?
Material adicional
M3 L2 Actividad Foro: Mi experiencia en el curso.
M3 Lección 2. Reflexión, encuesta de satisfacción y despedida
Material Adicional
LB 01 Antes de Empezar - Muy Importante
LB 02 Actividad foro: Mis expectativas
LB 03 Presentación PAE
LB 04 Criterios, componentes y elementos de auto y coevaluación
LB 05 PAE Modelo de Aplicación
LB 06 Rúbrica de auto y coevaluación
L1.A1. Participación Foro las Matemáticas en los planes de estudio
L1. Programa de Estudio 1993
L1. Programa de Estudios 2011
L1. Programa de Estudios 2018
L2A1. Actividad de aplicación: Resolución de Problemas
L2. Cómo plantear y resolver problemas pp. 25-53
L3. Participación Foro: Construcción de Trayectorias del Aprendizaje.
L3. Ejemplo de Tareas Matemáticas y Errores.
L4. Instrumento de aplicación: Desarrollo mi Objetivo de Aprendizaje
L1A1. Foro de participación.
L1. Niveles de Algebrización
L1. Modelo de Van Hiele
L2A1. Foro de participación.
L2. Habilidades matemáticas en PISA (pp 69-72).
L3A1. Participación foro: Creencias de mis estudiantes
L4A1. Caracterización de un aprendizaje esperado
M2 L1 Manos a la obra
M2 L1. Mapa mental
M2 L1. Orientación para la planeación didáctica (infografía)
M2 L1. Lista de cotejo para una planeación estructurada
M2 L1.Formato de planeación
M2L2.Guía metodológica para la elaboración de objetivos de aprendizaje
M2 L2 Cómo redactar objetivos de aprendizaje perfectos
M2 L2 La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones (EduTeka)
M2 L3 Plan y programas de estudio para la educación básica
M2 L4. Los recursos didácticos (ClubEnsayo)
M2 L4 El cono del aprendizaje (Edgar Dale) Infografía
M2 L4. Criterios de selección de los materiales y recursos didácticos
M2 L5. Estrategia didáctica (EcuRED)
M2 L5. Tecnologías educativas y estrategias didácticas
M2 L5 Orientaciones Básicas para el diseño de Estrategias Didácticas
M2 L6 Cómo Planificar una Clase en Pocos Minutos (GoConqr)
M2 L7. Metodología para la planeación por competencias
M2 L8. Evaluación diagnóstica
M2 L8. Consejos para construir una rúbrica eficaz
M2 L8. Para saber más...
M3 L1 - PAE Instrucciones de Entrega
M3 L1 Rúbrica de auto y coevaluación
M3 L1 PAE Modelo de aplicación
M3 L2 Actividad Foro: Mi experiencia en el curso.
M1 B2 Lección 3. Actitudes y matemáticas
M1 B2 Lección 4. Caracterización de una competencia matemática
M3 Lección 2. Reflexión, encuesta de satisfacción y despedida
Contextualización de la enseñanza y el aprendizaje Telesecundaria
LB La telesecundaria hoy (Nexos)
LB Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria DB
Las Telesecundarias Mexicanas. Un recorrido sin atajos (2005)
LB La Telesecundaria, ante la sociedad del conocimiento
Este curso incluye:
Alumnos inscritos: 20
19 lecciones
4 Actividades
Online a tu ritmo
Duración de 40.0 horas